Операційний план заходів на 2022-2024 роки з реалізації стратегії гендерної рівності в освіті до 2030 року передбачає чотири стратегічні цілі:

- комплексне впровадження принципів, політики й заходів щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, поваги до людської гідності та недискримінації у нормативно-правових документах у сфері освіти;

- посилення ролі закладів освіти у координації дій суб’єктів реалізації державної політики щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти, запобігання та протидія насильству і дискримінації, вдосконалення освітнього процесу на засадах рівності прав та можливостей жінок і чоловіків, поваги до людської гідності, недискримінації, інклюзивності та протидії насильству, зокрема за ознакою статі;

- посилення компетенції і можливості професійної спільноти фахівців з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, розширення міжнародного співробітництва у напрямі забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків;

- забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, запобігання та протидія будь-якій дискримінації, впровадження практик інклюзивності у сфері освіти як основи для подолання наслідків військових дій і післявоєнної відбудови України.

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-skhvalennia-derzhavnoi-stratehii-zabezpechennia-rivnykh-prav-ta-mozhlyvostei-752-120822

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-skhvalennia-stratehii-vprovadzhennia-hendernoi-rivnosti-u-sferi-osvity-do-2030-roku-ta-zatverdzhennia-operatsiinoho-planu-zakhodiv-na-20222024-roky-z-ii-realizatsii-i201222-1163

Створення гендерночутливого середовища у закладі  освіти

Проблема створення в Україні суспільства гендерної рівності сьогодні актуальна і потребує вирішення.

Уявлення нашого суспільства про гендер, гендерну рівність формуються під впливом стереотипів, загальноприйнятих норм і суджень, які стосуються існуючого в суспільстві становища чоловіків та жінок, норм їхньої поведінки, мотивів і потреб.

Суспільство при формуванні статевої ролі та статевої свідомості у вихованні орієнтується на стандарти фемінності-маскулінності. При цьому може толерантно ставитись до маскулінної поведінки дівчинки, але засуджувати фемінну поведінку хлопчика. Таким чином, джерела гендерного конфлікту лежать у дитинстві.             

Важлива роль у формуванні гендерних цінностей належить сімейному вихованню, бо саме в родині у світогляді молодої людини формуються уявлення про поняття чоловічого та жіночого. Батькам потрібна певна установка на цілеспрямоване гендерне виховання дитини. А для цього їм потрібні знання про гендер, сучасний педагогічний досвід, спеціальні лекції, література тощо.Тому головна роль у гендерному вихованні належить освітнім установам. ЗДО №404 намагається стати  освітнім центром, де можна набути знання представникам  батьківської громадськості, познайомити педагогів з останніми дослідженнями з гендерних питань, зробити успішною гендерну соціалізацію  створити умови для ознайомлення  дітей що може мати значення у майбутньому при виборі професії.

З метою просування гендерної парадигми в освіті, виховання вільної від стереотипів творчої особистості, здатної мислити критично, створення гендерночутливого середовища на території обслуговування закладу освіти та підвищення гендерної культури педагогів відбулося усвідомлення необхідності гендерних змін в освітньому середовищі.            

Із провадженням стратегії в нашому закладі освіти стали відбуватися певні зміни, перші кроки до створення гендерночутливого  середовища.

1. Рівний доступ, як хлопчиків, так і дівчат, до занять різними видами спорту, участі у спортивних змаганнях, естафетах, тощо. Залучення до проєкту «Цікава фізкультура» усіх хлопчиків та дівчат.

2. Пропаганда ідей гендерної рівності, ознайомлення з внеском жінок у різні сфери суспільного життя:

• наявність гендерночутливого освітнього простору;
• проведення гендерночутливих  заходів;
• проведення майстер-класу «вареники», гра у шашки та футбол для всіх бажаючих хлопчиків та дівчаток;
• проведення майстер-класу з виготовлення ляльки-мотанки для  всіх бажаючих хлопчиків та дівчаток;

3. Розробка гендерночутливих  занять, вживання фемінітівів під час проведення освітнього процесу.
4. Просвітництво педагогів та батьків з гендерних питань:

Адміністрація закладу освіти планує щодо подолання гендерних стереотипів в освітньому середовищі:

• ефективніше вибудовувати управлінські процеси;
• покращити соціально-психологічний клімат в колективі;
• формувати позитивний імідж освітнього закладу через впровадження гендерночутливих методів роботи;
• формувати нову корпоративну культуру закладу освіти.

І оскільки, одним із основних принципів медіаосвіти є громадянська спрямованість, висвітлення питань з цього напрямку діяльності на сайті ЗДО та на сторінці у фейсбук, робить таку роботу відкритою для широкого кола громадськості.